Цифровой помощник, который решает задачу по физике вместо школьника, и нейросеть, пишущая курсовую работу для студента — это уже не фантастика, а повседневность. Удобно? Ещё как! Но какова цена этого удобства?
Многие учёные сходятся во мнении: остановить проникновение ИИ в учебный процесс невозможно. Однако эксперты бьют тревогу: речь идет не просто о списывании, а о фундаментальной угрозе когнитивной атрофии.
Главный риск: «ленивый мозг»
Эксперты единогласно заявляют: проблема не в самих технологиях, а в том, как люди их используют. Самый большой риск — это «усыхание» когнитивных способностей. Если ИИ станет постоянным помощником, заменяющим самостоятельное мышление с самого детства, вырастет поколение, которое разучится решать простые задачи самостоятельно.
Если раньше стажёров учили делать обычную работу — готовить отчёты и анализировать данные, то нейросеть делает это за секунды. Теперь работодатели думают, какие сложные задачи можно дать стажёрам вместо этой учебной базы, на которой раньше они учились.
Школа будущего: не отбирать гаджеты, а учить с ними дружить
Дети поколения Альфа проводят в гаджетах до 50% времени, и это уже данность. Поэтому запрещать технологии в школе это всё равно что учить при свечах, когда весь мир уже давно с электричеством.
Интересно, что отмечают учёные: пока машины становятся всё более «очеловеченными», сами люди, теряя навыки живого общения, рискуют стать больше похожими на роботов.
А что на практике?
Пока взрослые спорят, школьники в лабораториях уже вовсю экспериментируют с нейротехнологиями. Они изучают, как разный контент влияет на мозг, проводят опыты с нейроинтерфейсами и даже исследуют физиологию мозга. Выясняется, например, в какой момент урока ученик теряет концентрацию и можно ли это предсказать.
Будущее, по мнению футурологов, за персонализированным образованием. Нейросети и камеры, следящие за движением глаз и эмоциями, смогут подстраивать контент под цифровой профиль каждого ученика — от первоклассника до пенсионера.
ИИ — это не зло, но он может отобрать у людей способность мыслить, если они будут использовать его как замену своему разуму. Главное — найти способы интеграции искусственного интеллекта в образование и труд так, чтобы он усиливал, а не подменял человеческое мышление.
Юлия Смагринская.
Фото сгенерировано ИИ
Подготовлено по материалам конференции «Нейрообразование: Настоящее и Будущее», организованной МФТИ совместно с Физтех-лицеем им. П. Л. Капицы при поддержке РГ НТИ «Нейронет»